Maria Montessori: biografie, methode en boeken

Opvoeder, pedagoog, filosoof, kinderneuropsychiater en wetenschapper. Die van Maria Montessori het was een intens en revolutionair leven, dankzij educatieve methode die hij creëerde en die een integraal onderdeel is geworden van het pedagogisch systeem van de 21e eeuw. Zijn aanpak wordt nu overgenomen door duizenden kleuter-, basis-, middelbare en middelbare scholen in Italië en over de hele wereld.

We hebben de geschiedenis ervan nagetrokken dankzij het boek “Biografie van Maria Montessori“, the Gale Group Inc. 2002, door Timothy David Seldin en uit de tekst “Hoe u het potentieel van uw kind kunt benutten“door Daniela Valente.

Enig kind, Maria Montessori werd geboren in Chiaravalle op 31 augustus 1870, een paar kilometer van Ancona, door een goed opgeleide familie. Zijn vader, Alessandro Montessori, was een conservatieve militair uit Emilia, terwijl zijn moeder, Renilde Stoppani, uit de regio Marche kwam en geïnspireerd was door meer liberale ideeën. Van moederskant was Maria de kleindochter van Antonio Stoppaniabt en natuuronderzoeker, auteur van het boek “Il Bel Paese”, dat voor haar een cultureel referentiepunt was.

Om zijn vader te volgen, verhuisde het gezin eerst naar Florence en vervolgens naar Rome, dat onlangs de hoofdstad van Italië was geworden.

Levendig en intelligent, als kind toonde ze interesse in kunst en theater. Dan ontdekt ze dat ze talent heeft voor wiskunde en denkt ze na over een wetenschappelijke carrière. Uiteindelijk overwon hij vele obstakels en schreef hij zich in voor de medische faculteit van de La Sapienza Universiteit. In 1896 was ze een van de eerste vrouwen in Italië die afstudeerde in de geneeskunde met een experimenteel proefschrift in de neuropsychiatrie getiteld “Klinische bijdrage aan de studie van hallucinaties met antagonistische inhoud”. Maar daar stopt ze niet. Haar nieuwsgierigheid brengt haar ertoe zich te verdiepen in cursussen bacteriologie, microscopie en experimentele techniek. Ze traint ook kindergeneeskunde in het Kinderziekenhuis in Rome.

De eerste jaren na zijn afstuderen was zijn leven in volle gang: hij won beurzen en prijzen en kwam terecht bij Giuseppe Ferruccio Montesano, een van de oprichters van kinderneuropsychiater Italiaans, die zijn partner wordt.

Samen werken ze verder psychiatrische kliniek van de Universiteit van Rome, waar ze zich inzetten voor het herstel van kinderen met psychische problemen, het zogenaamde ‘abnormale’.

Maria en Giuseppe werden een stel en op 31 maart 1898, op 28-jarige leeftijd, beviel ze van hun enige kind dat ze Mario noemde. Een gelukkige gebeurtenis is het niet: het stel trouwt niet en Maria Montessori vertrouwt het kind toe aan een verpleegster en vervolgens aan een gezin. Hij gaat vaak bij hem op bezoek, maar altijd anoniem. Veertien jaar later haalt Maria hem van het kostschool en neemt hem mee in huis, stelt hem voor als haar neefje en herstelt een band die verloren leek.

Il Montessori-methode het heeft diepe wortels in het leven en de ervaringen van de wetenschapper. Eerst het werk met ‘abnormale’ kinderen, daarna de inspiratie ontleend aan het werk van Jean-Marc-Gaspard Itard en Edouard Séguin over de mogelijkheid om deze kinderen in de gemeenschap te integreren met een adequaat onderwijstraject.

Zijn intuïtie was dat het probleem van neurasthenische kinderen niet voortkwam uit medische factoren, maar uit pedagogische factoren. De aanpak van Itard en Séguin was wetenschappelijk en gebaseerd op observatie en experimenten.

Zo presenteerde hij in 1898 de resultaten van zijn eerste onderzoek met ‘abnormale’ kinderen: dankzij zijn methode konden ze slagen voor het normale openbare schoolexamen. Zijn studies kenden groot succes en werden omgezet in een reeks conferenties. Wanneer de dokter directeur wordt van Orthofrene Masterschoolwat voorheen een kinderasiel was, heeft de mogelijkheid om zijn aanpak te verfijnen.

Toen haar werk met de probleemkinderen eenmaal klaar was, ging Montessori’s interesse over naar alle anderen. Volgens zijn denken, de school het kind opvoeden op een onjuiste manier, waardoor zijn intellectuele vermogens slechts oppervlakkig worden gestimuleerd.

In 1907 begon de onderwijzer ermee te experimenteren eerste keer de methode met ‘normale’ kinderen in een klein kinderdagverblijf in Rome dat zich richt op kinderen uit de arbeidersklasse van twee tot vijf jaar.

Zo begon het avontuur van het “Kinderhuis”, in de wijk San Lorenzo, waar de kinderen van ’s morgens tot’ s avonds verbleven, inclusief maaltijden, omdat hun ouders werkten.

In eerste instantie waren de kinderen er niet blij mee. Het was toen dat Montessori de ouderen begon te leren voor het huis te zorgen en de leraar te helpen met dagelijkse taken. Vervolgens introduceerde hij de materialen, puzzels en manipulatieoefeningen.

De resultaten waren verrassend: de kinderen werden aangetrokken door de activiteiten die hij introduceerde en toonden altijd een betere concentratie en bouwvaardigheden.

Na verloop van tijd voegde de onderwijzer oefeningen uit het dagelijkse leven toe, zoals schoonmaken en aankleden of het verzorgen van de tuin: al op drie- en vierjarige leeftijd waren de kinderen geïnteresseerd in het leren van deze activiteiten. En hoe onafhankelijker ze werden, hoe meer hun gevoel van eigenwaarde toenam en de disciplineproblemen vanzelf verdwenen.

Hoewel ze te jong waren om naar school te gaan, toonden ze een verlangen om te leren lezen en rekenen. Dus de dokter heeft er een serie voor hen gemaakt ontwikkelingsmaterialen waarmee kinderen van vier en vijf jaar snel leerden lezen en schrijven, maar ook optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen.

Zijn resultaten werden door de hele wetenschappelijke wereld geprezen en zo vermenigvuldigden de kindertehuizen zich.

Het is met de botsing tussen Montessori en Mussolini dat de onderwijsmethode een periode van achteruitgang zal meemaken. In 1934 beval de dictator de sluiting van alle Montessorischolen in Italië, en dat deed Adolf Hitler ook in Duitsland en Oostenrijk.

Op dat moment besloot de dokter samen met haar zoon Mario te ontsnappen en naar Amsterdam te verhuizen. Bij het uitbreken van Tweede Wereldoorlog ze was in India om een ​​cursus te geven: ze werd gevangengezet door de Engelsen, die haar echter toestonden haar pedagogisch werk voort te zetten.

Toen de oorlog voorbij was, keerde de arts terug naar Europa en in 1947 naar Italië, waar ze in het parlement werd ontvangen. Montessorischolen gingen over de hele wereld weer open en ze werd driemaal genomineerd voor de Nobelprijs, maar won deze nooit. Hij stierf in 1952 in Nederland.

Il methode educatief gemaakt door Montessori Het komt daarom voort uit een reeks experimenten en verbeteringen die de arts in de loop van de tijd heeft aangebracht.

De basis is de overtuiging dat het kind dat zou moeten zijn vrij gelaten om hun instinct te volgen, op zoek naar de activiteit en het werk dat ze nodig hebben, afhankelijk van hun ontwikkelingsfase.

Een ander fundamenteel principe is dat de de geest van het kind hij leert door een zintuiglijke ervaring, waarbij hij materialen hanteert waarmee hij concepten fysiek kan ervaren.

Volgens Maria Montessori is de rol van de leerkracht en de ouders die van ‘facilitators’: zij moeten de voorwaarden scheppen om ervoor te zorgen dat het kind zijn autonomie ontwikkelt.

Er zijn veel boeken die over de Montessori-methode gaan, veel hiervan zijn door Maria Montessori zelf geschreven. Hier zijn enkele die je echt niet mag missen.

1. Het kind in het gezin

Deze bundel bevat de teksten van de conferenties die Maria Montessori in 1923 in Brussel hield. In 140 pagina’s vindt u een overzicht van de methode, de wortels ervan, de visie van de arts op het kind vanaf de geboorte en zijn rol in het gezin.

2. Onderwijs voor vrijheid

Dit boek, opnieuw geschreven door Maria Montessori, heeft als thema de opvoeding van kinderen van 0 tot 6 jaar en legt uit hoe je de methode in deze leeftijdsgroep in de praktijk kunt brengen.

3. Hoe u het potentieel van uw kind kunt benutten. Praktische handleiding met activiteiten geïnspireerd op de Montessori-methode voor de eerste tweeënhalf jaar

Een bestseller, geschreven door Daniela Valente, die een reeks praktische ideeën biedt, geïnspireerd door de Montessori-methode, om het kind te begeleiden in de eerste twee en een half jaar van zijn leven.

4. De geest van het kind. Absorberende geest

Nog een boek geschreven door de opvoeder, opgedragen aan degenen die dieper willen graven en het leerproces van het kind willen begrijpen.

5. Van kindertijd tot adolescentie

Niet alleen kinderen. In dit boek onderzoekt Maria Montessori de psychologische ontwikkeling van kinderen vanaf de middelbare kindertijd tot de adolescentie, tot aan de drempel van de universiteit, waarbij zij educatieve en didactische reacties identificeert die op deze specifieke leeftijdsgroep zijn gericht.

Boeken over Maria Montessori en haar methode

De Montessori-bibliografie is behoorlijk gevarieerd en uitgebreid. Hier zijn enkele boeken die de moeite waard zijn om te lezen als je dieper in de Methode wilt duiken.

• Vrijheid en liefde. De Montessori-aanpak voor onderwijs naar de natuur door Elena Balsamo: een reis om een ​​nieuwe manier te ontdekken om het kind te benaderen, van het prenatale leven tot de adolescentie

• De ontdekking van het kind: de samenvatting van de geschriften van Maria Montessori

• De vrouw die vrijheid leerde: persoonlijk verhaal van Maria Montessori

**Gesponsorde inhoud: onze zoon. het presenteert producten en diensten die online kunnen worden gekocht op Amazon en/of andere e-commercesites. Elke keer dat er een aankoop wordt gedaan via een van de links op de pagina, Nostrofiglio. het kan een commissie ontvangen van Amazon of de andere genoemde e-commercesites. Wij informeren u dat de prijzen en beschikbaarheid van de producten niet in realtime worden bijgewerkt en in de loop van de tijd kunnen veranderen. Daarom nodigen wij u uit om de beschikbaarheid en prijs op Amazon en/of op andere genoemde e-commercesites te controleren***